半導體人才戰提前開打 台灣學聯攜手南山中學、亞利桑那大學接軌全球人才供應鏈
新聞來源：墨新聞／記者卞金峰／台北報導
新聞刊登日期：2026年5月25日
活動日期：2026年5月22日
台灣學聯攜手南山中學，透過國際教授講座協助學生認識半導體趨勢與海外升學方向。（台灣學聯提供）
為協助學生提早掌握國際科技趨勢與升學方向，台灣學聯攜手南山中學，於2026年5月22日共同舉辦「半導體趨勢 × 美國名校升學機會」專題講座，吸引超過200位學生參與。
活動特別邀請美國亞利桑那大學（University of Arizona）半導體製造中心主任 Krishna Muralidharan 教授來台分享，從半導體、人工智慧與航太科技的融合，帶領高中生認識產業發展、國際學習機會及未來人才所需能力。
從高中認識全球科技趨勢 連結學習與未來產業
隨著全球高科技供應鏈重組，AI、半導體、先進製造與航太科技快速融合，主辦單位認為，學生對產業與職涯的探索，需要更早從高中階段開始。
本次講座以「智慧的基石：驅動人工智慧、半導體與航太領域的融合」為主題，英文題目為 The Foundation of Intelligence: Powering the Convergence of AI, Semiconductors, and Aerospace，介紹全球科技產業的發展脈動及人才需求。
透過大學教授的研究與產業觀察，活動協助學生將課堂知識與科技應用連結，進一步思考選系、海外學習及長期專業發展方向。
亞利桑那大學半導體製造中心主任 Krishna Muralidharan 教授受邀分享半導體、人工智慧及航太科技的發展方向。（台灣學聯提供）
半導體支撐AI與航太 跨領域能力成為學習重點
Krishna教授在演講中指出，半導體的影響涵蓋智慧型手機、AI運算、電動車、自動駕駛、醫療設備，以及衛星通訊、太空探索與深太空運算，是現代科技的重要基礎。
他以「半導體是現代科技的大腦」形容其角色，並強調未來人才需要整合AI、材料科學、光學、數據分析與先進製造等不同專業。
高效能運算、先進封裝與3D晶片堆疊
教授分享，人工智慧的快速發展，使高效能運算（HPC）、先進封裝與3D晶片堆疊成為值得關注的技術方向，也讓晶片設計、材料與製造之間的合作更加重要。
矽光子與下一代運算架構
他亦指出，矽光子（Silicon Photonics）是因應AI資料中心耗能與高速傳輸需求的重要研究方向，未來有望影響運算架構及晶片整合方式。
亞利桑那大學串聯光學、太空科學與半導體研究
依原報導，Krishna教授介紹亞利桑那大學在光學、太空科學與半導體製造方面的研究，並說明光學工程結合晶片技術，如何延伸至矽光子與異質整合等領域。
演講亦提及光子異質整合研究中心（PHI）及下一代高效能晶片技術的研究布局，讓學生認識大學科研與產業技術之間的連結。
半導體製造中心與跨領域實作
報導指出，亞利桑那大學透過半導體製造中心（Center for Semiconductor Manufacturing，CSM），推動半導體人才培育、微電子研究、量子技術與奈米製造創新，並提供學生接觸實驗室實作、企業合作及跨領域學習的機會。
本次講座吸引超過200位學生參與，從半導體趨勢延伸討論AI素養與國際學習方向。（台灣學聯提供）
從科技投資看亞利桑那就業與產學合作趨勢
Krishna教授在2026年5月的講座中表示，亞利桑那州正吸引超過千億美元的科技投資，並預期帶動超過25,000個高科技就業機會，發展以半導體、AI、航太與先進製造為核心的科技聚落。
上述數字為原報導引述的投資與就業預期，並非目前可直接申請的職缺數量。講座藉此說明，產業投資與人才需求之間存在密切關係。
教授也提到，台積電赴亞利桑那投資後，進一步帶動當地人才培育、學術研究與產學合作，促使大學與企業更積極連結教育資源及技術發展。
AI原住民需要哪些能力？提示、驗證與歸因缺一不可
除了產業趨勢，Krishna教授提醒學生，年輕世代正成為「AI原住民」（AI Natives），而未來學習與職場需要更完整的AI素養（AI Literacy）。他提出三項核心能力：
Prompting：提示與溝通能力
理解如何向AI清楚表達問題與需求，透過有效互動取得更符合任務目標的協助。
Verification：資訊驗證能力
具備查核資訊、辨識偏誤與發現AI幻覺（Hallucination）的能力，對工具產出的內容進行判斷。
Attribution：歸因與負責任使用
正確運用AI產出，重視內容來源及使用責任，培養對成果負責的態度。
教授以「AI是副駕駛，真正的駕駛仍然是人」說明人與工具的關係，強調能與AI協作、同時保有判斷能力，將是未來人才的重要條件。
持續學習與微認證 回應科技快速變化
Krishna教授以技術能力的「半衰期」可能縮短至兩年，提醒學生留意知識與技能更新的速度，並指出持續學習及微認證（Micro-Credentialing）可能成為人才發展的重要方式。
這項分享著重於保持學習彈性：學生除了建立專業基礎，也需要隨著研究、工具與產業需求的改變，持續補充新能力。
台灣學聯規劃海外見學 串聯大學研究中心與科技企業
台灣學聯表示，台灣具備扎實數理教育基礎與完整半導體產業聚落，未來人才培育需要進一步連結全球產業趨勢、跨國科技生態系與國際升學機會，協助學生從高中階段探索方向。
未來將持續攜手國際大學及產業夥伴，推動下列交流形式：
- 台美科技教育交流與教授講座。
- 海外見學與大學實驗室參訪。
- 高科技企業及創新聚落參訪。
- 跨國產學合作與人才培育計畫。
其中，台灣學聯規劃帶領學生赴亞利桑那，認識大學研究中心、高科技企業與創新聚落，透過實地觀察建立國際視野及跨文化能力。
從升學探索延伸至產業認知 協助學生提早看見未來
主辦單位指出，教育除了知識學習，也需要協助學生理解未來世界的運作方式。此次講座將科技議題、國際教育與人才培育相互連結，讓學生能從不同角度思考升學與職涯。
透過「產業認知 × 國際接軌 × 人才培育」的學習方向，台灣學聯與南山中學希望協助下一代提早認識科技變化，逐步建立參與國際學習與合作的能力。
亞利桑那留學、遊學與就業探索 從高中建立學習方向
以下為依講座內容整理的教育與職涯觀察。
亞利桑那留學：從研究興趣探索科系
本次講座涵蓋半導體、光學、AI、材料與航太等領域，可作為高中生探索亞利桑那留學方向的起點。學生可先辨識自己的研究與學習興趣，再了解相關學位課程、入學條件及實驗室資源。
亞利桑那遊學與海外見學：關注實際學習內容
對希望透過亞利桑那遊學或海外見學接觸科技教育的學生，本篇提出的大學研究中心、實驗室及企業參訪，是可持續追蹤的方向。後續選擇方案時，可確認參訪場域、課程內容、參與資格及是否包含實作。
亞利桑那就業：連結專業基礎與AI素養
對關注亞利桑那就業與科技職涯的人而言，講座傳達的跨域能力、資訊驗證及持續學習，可作為長期能力培養的參考。產業投資與預估職缺反映的是發展趨勢，實際職務仍有各自的專業與招募條件。
常見問題 FAQ
這次南山中學講座由哪所美國大學教授分享？
講座邀請亞利桑那大學（University of Arizona）Krishna Muralidharan 教授分享。原報導介紹其職銜為半導體製造中心主任，活動由台灣學聯與南山中學於2026年5月22日共同舉辦。
高中生能從這場講座了解哪些亞利桑那留學方向？
講座介紹半導體、AI、光學、材料、先進製造及航太等領域，可作為探索科系與研究興趣的參考；本篇未提供特定學位課程的入學門檻、學費或申請辦法。
台灣學聯規劃哪些亞利桑那遊學或海外見學內容？
報導提到規劃學生赴亞利桑那參訪大學研究中心、高科技企業與創新聚落，並推動海外見學及實驗室參訪；尚未公布完整行程、費用、出發日期與報名方式。
報導中的25,000個就業機會代表目前開放招募嗎？
不是。這是原報導引述教授於2026年5月講座提出的預估新增高科技就業機會，並非即時職缺清單，也不是參與講座或見學即可獲得的工作名額。
講座提出的三項AI素養是什麼？
分別是Prompting，與AI有效互動；Verification，查核資訊、辨識偏誤與AI幻覺；Attribution，正確運用AI產出並重視歸因及使用責任。
本次講座如何連結亞利桑那產學合作？
講座以大學科研及半導體產業發展為起點，介紹實驗室實作、企業合作與跨領域學習，並延伸至台灣學聯規劃的台美科技教育交流、研究中心參訪及產學合作計畫。
新聞來源：墨新聞／記者卞金峰／台北報導
刊載平台：亞太新聞網
新聞刊登日期：2026年5月25日
圖片提供：台灣學聯
本文依提供之原報導整理；教育與職涯觀察、常見問題為編輯補充。講者職銜、投資及就業預期依報導當時資訊呈現。