實作領航・智造未來：北投國中的科技教育特色與探究實作歷程
原文作者：陳玫良／臺北市立北投國中校長
原文來源：墨新聞｜新聞中心
本文依原文整理，圖片依提供素材編排。
學生如何把課堂上的科學知識，轉化為能飛行的模型、能完成任務的機構，以及有條理的研究與表達？臺北市立北投國中透過科技課程、社團活動與跨校共學，將動手操作、真實任務與反覆驗證融入學習，讓學生在實作中探索興趣、累積能力。
從滑翔機設計、四軸飛行器操控，到智能積木、化學探究與 AI 共學，學校以STEAM 跨領域教育與探究實作為主軸，串聯科學原理、工程設計、數位工具及團隊合作，拓展學生的學習視野。
文章重點一覽
- 科技教育特色：以科技社團與真實任務，連結課堂知識、動手實作及問題解決。
- 跨領域學習：透過滑翔機、四軸飛行器與智能積木等主題，整合科學、科技、工程、藝術與數學。
- 跨校共學：與中正高中合作，透過學長姐引導及實驗活動，培養觀察、提問與探究能力。
- AI 學習方向：運用數位工具協助規劃與資訊整理，重視運算思維及有效提問。
- 教育連結展望：期待結合校園與民間教育資源，提供更多科學探究、職業探索及未來學習機會。
一、跨領域 STEAM 課程｜讓抽象理論轉化為實作經驗
北投國中在基礎學科之外，持續推動科技教育課程與社團，包含四軸飛行器、動手玩智造、智能積木運用、酷玩智駕車隊及無動力滑翔機飛行隊等，讓學生透過具體任務深化理解。
這些活動以 STEAM 跨領域素養為核心，將設計、製作、測試與修正串連起來。學生在操作實物的過程中，需要運用不同學科知識，並透過討論與驗證，逐步找出可行的解決方法。
滑翔機飛行隊：從機翼設計到飛行測試
在無動力滑翔機的學習中，學生從流體力學與空氣動力學概念出發，認識機翼形狀、升力、阻力及飛行穩定性之間的關係，並將知識應用於模型設計。
從輕量化材料選擇、翼展比與重心配置，到機翼角度、切割與組裝，學生需要逐項檢視設計條件。完成機體後，再透過反覆試飛與調校，比較預期和實際結果，體會「做中學、學中做」的過程。
四軸飛行器：練習控制、判斷與問題排除
四軸飛行器社團結合飛控系統、感測器與無線通訊等主題，引導學生認識螺旋槳旋轉、扭力平衡與姿態控制，並連結向量及比例控制等概念。
透過遙控障礙賽、無人機足球與應用任務，學生練習操控與觀察；面對設備狀況或環境干擾時，也需要分析原因、調整策略，培養工程邏輯與應變能力。
二、跨校共學與 AI 導入｜拓展多元學習視野
大手牽小手：透過同儕引導認識科學探究
北投國中透過「大手牽小手」計畫，攜手中正高中進行跨校交流，邀請高中學長姐走入國中課堂，帶領七、八年級學生參與「黃金雨」化學實驗或飛行隊訓練。
透過同儕引導、實作觀察與討論，學生有機會主動提問、提出假設，再從實驗現象與操作結果中尋找線索，逐步認識科學研究的思考方式。
AI 共學：從工具操作走向提問與資訊整合
依原文介紹，學校與高中及大學專業團隊合作，將人工智慧工具融入課程，發展 AI 共學模式，並以 OpenClaw、Manus 等系統作為學習案例，引導學生進行行程規劃、資料拆解與資訊整合。
這類學習活動將教學重點延伸至運算思維與有效提問，讓學生練習清楚描述需求、整理問題及組織資訊，也促進教師團隊思考數位工具如何支持學習。
三、競賽淬鍊與團隊精神｜累積設計、測試與合作經驗
依原文記載，自 2021 年起，北投國中學生持續參與 Start! AI 智慧小車、IEYI 世界青少年發明展、世界機關王大賽，以及臺北市 STEAM 跨域競賽等活動，並在多項競賽中獲得前三名與優等成績。
競賽也是檢視學習成果的機會。學生必須整合設計、製作、測試與表達，並在有限時間內分工合作，將課堂練習轉化為能完成任務的作品與行動。
飛行隊：透過反覆調校累積成果
原文指出，飛行隊學生利用午休、課後及假日進行模型調校與戶外測試，並在 2025 年與 2026 年全國自由飛行滑翔機競賽中，於彈射、手擲、牽引及橡筋動力等項目累積表現，取得團體總積分冠、亞軍成果。
無人機學習：結合操控與團隊任務
依原文介紹，學校亦曾獲臺北市無人機競賽遙控障礙組第二名，以及臺灣教育科技盃無人機足球全國公開賽第三名。這些經驗讓學生在操控、溝通與策略調整中，持續累積實作能力。
四、點燃探究熱情｜從實作經驗看見自己的潛能
陳玫良校長在原文中強調，科技教育重視透過真實情境啟發學習熱情，並在挑戰與修正中培養堅持、自我提升及跨領域合作的能力。
透過課程、科技社團及跨校資源，學生得以接觸不同任務，在動手製作與反覆測試的過程中認識自己的興趣，也練習面對不確定的結果。
- 從觀察中提出問題：留意現象與差異，形成可以進一步探究的疑問。
- 從實作中驗證想法：透過設計、製作與測試，比較預期和實際結果。
- 從合作中學習表達：練習分工、傾聽、說明設計與提出改善建議。
- 從反思中探索方向：整理學習經驗，發現自己想持續深入的主題與領域。
五、連結校園與民間教育資源｜拓展職業探索與科學探究
原文亦提出期待，希望學校教育能與台灣學聯等民間教育力量建立更多連結，讓學生在校內學習基礎之上，接觸產業、職涯及創新應用的多元視角。
台灣學聯推動職業探索課程與探究科學營，透過教授引導、實作體驗及產業認識，提供國高中生探索物理、化學、生物、數學、地球科學、AI、半導體、財務金融及航空航太等領域的學習機會。
讓學習經驗連結興趣、科系與未來方向
校園教育與民間資源的交流，可從學生的學習需求出發，結合理論、探究及產業案例，增加認識自己與探索未來的機會。本文所述為教育連結的期待與方向，具體合作及活動安排以相關單位公告為準。
延伸閱讀與資訊來源
原文〈實作領航‧智造未來：臺北市立北投國中的科技教育特色與探究實作歷程〉由北投國中校長陳玫良撰文，來源為墨新聞。本頁依提供原文整理課程特色、實作歷程與教育連結展望。
- 來源媒體：墨新聞
- 課程與活動資訊：台灣學聯官方網站
- 活動影音：台灣學聯 YouTube 頻道
- 最新消息：台灣學聯 Facebook 粉絲專頁
北投國中科技教育與探究實作｜常見問題
北投國中的科技教育有哪些特色？
依本文介紹，學校透過滑翔機、四軸飛行器、智能積木、智駕車隊等科技社團，結合跨校實驗與 AI 共學，讓學生在真實任務中練習設計、測試、分析及合作。
滑翔機與四軸飛行器活動如何連結學科知識？
滑翔機活動連結飛行原理、材料選擇、重心配置與測試調校；四軸飛行器則結合飛控、感測、通訊與操控任務，讓學生將科學與數學概念應用於具體問題。
跨校共學如何幫助國中生進行科學探究？
透過高中學長姐引導、實驗操作與同儕討論，國中生可以練習觀察現象、主動提問、提出假設及分析結果，也能認識不同學習階段的探索方式。
本文提到的 AI 共學重點是什麼？
原文介紹以 AI 工具協助行程規劃、資料拆解及資訊整合，並將學習重點延伸至運算思維、清楚描述需求與提出有效問題。
如何了解台灣學聯的職業探索課程與探究科學營？
可前往台灣學聯官方網站查閱課程及招生資訊，並透過 YouTube 與 Facebook 認識活動內容。實際招生對象、師資、費用、時間及活動安排，以各期公告為準。