2026國際物理奧林匹亞重點：台灣5人參賽、5人全數摘金
- 競賽： 2026年第56屆國際物理奧林匹亞競賽（IPhO）。
- 參賽規模： 91個國家、381名學生。
- 台灣成績： 5名代表學生全數獲得金牌，以金牌數計算並列世界第一。
- 選拔歷程： 從全國2,361名學生中，經初選、複選、決選及賽前集訓選出5名代表。
- 代表隊領隊： 國立臺灣師範大學陳傳仁教授。
- 教育啟示： 扎實數理基礎、探究實作、長期培訓與研究方法，是科學人才成長的重要基礎。
台灣勇奪2026國際物理奧林匹亞5金 以金牌數並列世界第一
2026年第56屆 國際物理奧林匹亞競賽（International Physics Olympiad, IPhO） 傳來捷報。台灣代表隊在91個國家、381名參賽學生中，由5名高中生代表參賽， 5人全數獲得金牌，並以金牌數計算並列世界第一。
這項成果展現台灣高中生在物理、數學、實驗能力與問題解決上的深厚基礎，也反映出長期科學教育、選拔制度與大學教授培訓團隊共同投入的成果。
台灣學聯表示，一位學生能站上國際科學競賽舞台，背後往往不是短時間的衝刺，而是長期累積 數理能力、科學興趣、實驗經驗、研究方法與持續探索未知的能力。
2026國際物理奧林匹亞台灣5位金牌得主
- 郭宸璿｜臺北市立建國高級中學
- 吳思謙｜臺北市立建國高級中學
- 邱柏瑋｜桃園市立武陵高級中等學校
- 劉前奕｜國立新竹科學園區實驗高級中等學校
- 洪靖承｜國立臺南第一高級中學
從2,361名學生到5名國手：世界級成果來自長期培訓
依教育部公開資料，本屆代表隊從全國 2,361名學生 中，經歷初選、複選、決選及賽前集訓四個階段，最終遴選出5名學生代表台灣參賽。
代表隊由 國立臺灣師範大學陳傳仁教授 擔任領隊，培訓與代表團隊並結合國立臺灣師範大學、國立臺灣大學、國立清華大學、國立陽明交通大學及高中教師等專業師資。
從校內學習、競賽選拔到大學教授培訓，可以看到頂尖科學人才並非只依賴天賦，而需要 長期學習、反覆實驗、問題分析與專業指導 的累積。
為什麼「探究與實作」對物理學習如此重要？
物理不只是公式、計算與考試，更是一門從自然現象出發，透過 觀察、提問、假設、實驗、測量與分析 理解世界的科學。
公開報導整理指出，多位金牌學生在學習過程中，都曾從觀察自然現象、動手實驗及解決問題的過程，逐步建立對物理的興趣。
這也是「探究與實作」教育的重要價值： 學生不是只記住老師提供的答案，而是學會 如何提出問題、設計方法、收集證據，再根據結果修正自己的想法。
台灣學聯推動國高中探究科學營：從「學會知識」走向「理解科學」
台灣學聯表示，國際物理奧林匹亞5金的成果值得肯定，但科學教育更重要的課題，是 如何讓更多國中、高中學生有機會接觸科學、喜歡科學並持續探索科學。
因此，台灣學聯持續推動國高中 探究科學營， 課程涵蓋物理、化學、生物、數學與地球科學，透過教授授課、實驗操作與探究學習，讓學生不只記憶課本知識，也能理解科學知識如何被建立。
探究學習所培養的觀察、分析、推理、實驗設計與問題解決能力，也能成為學生未來參與科展、科學競賽、數理資優培育及大學科研學習的重要基礎。
探究科學營包含哪些領域？
物理
波動、光學、電學與物理實驗。
化學
化學反應、定量分析與實驗操作。
生物
生命科學、觀察與研究方法。
數學
邏輯推理、問題分析與數學思維。
地球科學
地球系統、自然現象與科學探究。
台灣學聯探究科學營物理課程學什麼？
台灣學聯探究科學營物理課程以 「從現象出發、透過實驗理解原理」 為學習核心，內容涵蓋高中物理中多項重要概念。
波動與行進波
透過繩波觀察振幅、波長、頻率與波傳遞現象。
拍頻與聲波干涉
從聲音變化理解頻率差異與波的疊加現象。
偏振光
利用偏振片實驗認識光的偏振特性及生活應用。
基礎電學
透過電路組裝與電表量測理解電壓、電流及串並聯。
光的繞射與干涉
使用雷射與光學實驗觀察光的波動特性。
實驗與數據分析
練習設計實驗、記錄數據、分析結果與理解實驗誤差。
大學教授走進國高中：讓學生提早接觸科學研究方法
台灣學聯表示，相關探究科學課程邀請大專校院教授參與授課，將大學端的研究經驗與科學思考方式帶入國高中學習場域。
部分課程師資來自國立臺灣師範大學、國立臺灣大學等大專校院，亦有師資具研究機構合作或學術團體相關經歷。
對國高中生而言，教授授課的價值不只是提前學習大學知識，而是認識 科學家如何提出問題、如何設計實驗，以及研究如何從一個問題逐步發展。
為什麼物理與探究能力，也是AI、半導體與量子科技的基礎？
探究科學教育培養的並不只是未來要念物理系的學生。
從 人工智慧（AI）、半導體、航太科技、量子科技、新能源到智慧製造， 許多前沿科技領域都需要數學、物理、資料分析、實驗方法及問題解決能力。
因此，高中階段建立扎實的科學素養與探究能力，不只是準備考試或競賽，也是在為未來工程、科研與科技產業學習建立底層能力。
從5面金牌到更多學生：科學教育不只為了培養競賽選手
台灣學聯認為，國際物理奧林匹亞世界第一的成果令人振奮，但科學教育的價值不應只用少數競賽金牌衡量。
真正重要的是讓更多孩子在國中、高中階段都有機會 接觸科學、動手做實驗、提出自己的問題，並從失敗與驗證中建立思考能力。
有些學生未來可能走向物理研究，有些進入工程、半導體、AI、生醫或其他領域；探究教育所培養的好奇心、邏輯與問題解決能力，都可以成為長期學習的重要基礎。
從探究科學到未來科研人才的學習路徑
科學興趣 → 探究與實作 → 實驗與數據分析 → 科展／科學競賽 → 大學科系與研究 → 科研與科技人才
國際物理奧林匹亞與探究科學營常見問題
Q1：2026國際物理奧林匹亞台灣獲得幾面金牌？
台灣共有5名學生代表參加2026年第56屆國際物理奧林匹亞競賽，5人全數獲得金牌，以金牌數計算並列世界第一。
Q2：2026國際物理奧林匹亞共有多少學生參賽？
本屆競賽共有91個國家、381名學生參與。台灣代表隊則從全國2,361名學生中經多階段選拔產生5名代表。
Q3：什麼是「探究與實作」？
探究與實作強調學生從觀察與問題出發，透過提出假設、設計實驗、收集資料、分析結果與修正想法，建立科學思考及問題解決能力。
Q4：台灣學聯探究科學營有哪些科目？
台灣學聯探究科學營涵蓋物理、化學、生物、數學與地球科學，依不同課程安排教授授課、實驗操作與探究學習。
Q5：台灣學聯物理探究課程會做哪些實驗？
課程內容可包含繩波、拍頻、聲波干涉、偏振光、基礎電路、雷射繞射與光學干涉等實驗，實際內容仍依各梯次課程規劃為準。
Q6：參加探究科學營一定要準備物理奧林匹亞嗎？
不一定。探究科學營主要目的在建立科學興趣、實驗能力與探究思維，也適合希望了解自然科學、大學科系或提升科學素養的學生。
Q7：物理學習和AI、半導體有什麼關係？
AI運算硬體、半導體元件、量子科技、航太與智慧製造等領域，都建立在數學、物理、材料、工程及資料能力之上，因此物理與科學思維是許多科技領域的重要基礎。
Q8：高中生如何開始培養科研能力？
可以先從自然科學課程、實驗、科展、專題研究、科學營或競賽探索開始，重點是持續練習提出問題、查找資料、設計方法、分析結果與表達研究成果。