量子科技人才平台重點：NVIDIA、鴻海研究院與產學資源走進教育現場
- 活動： 2025新北國際量子科技展。
- 主辦： 新北市政府教育局。
- 協辦與資源整合： 台灣學聯參與量子科技產學與教育資源串聯。
- 產業資源： 活動邀請NVIDIA、鴻海研究院等科技單位參與。
- 專業組織： 串聯台灣物理學會、香港物理學會、台灣量子電腦暨資訊科技協會等。
- 科技內容： 量子計算、量子通訊、量子感測、量子材料與相關應用。
- 人才目的： 將高中職科技啟蒙、大學專業學習與未來量子產業職涯逐步連結。
從科普走向產學合作：新北量子科技展串聯NVIDIA、鴻海研究院
2025年適逢 國際量子科學與技術年， 量子計算、量子通訊與量子感測等科技受到全球學術與產業高度關注。
新北市政府教育局舉辦國際量子科技展，由 台灣學聯參與協辦與資源整合， 串聯大專校院、專業學會及科技企業，讓原本主要存在於研究室與產業研發部門的量子科技，進一步走進高中職教育現場。
同期公開報導指出，活動邀請 NVIDIA（輝達）、鴻海研究院 等產業單位參與，希望建立從量子科技啟蒙、學術研究到產業理解的人才培育連結。
NVIDIA參與量子教育交流：AI與量子是什麼關係？
活動邀請NVIDIA相關技術代表參與科技交流，讓學生除了認識量子科技，也能理解未來運算技術與人工智慧之間可能產生的交集。
AI與量子計算是不同的技術領域， 不應直接把兩者視為同一件事；但在高效能運算、科學模擬、演算法研究及未來運算架構等方向，兩者存在研究與應用上的交集。
對學生而言，更重要的是理解： 未來科技通常不會只依靠單一技術，而是由 晶片、運算、AI、量子、材料與軟體 等不同領域共同發展。
鴻海研究院布局量子計算：學生看到的不只是理論
鴻海研究院本身設有 量子計算研究所與離子阱相關研究量能， 因此產業參與可以讓學生理解量子科技並非只停留在物理課本，而是已有企業投入硬體、演算法與系統研發。
對高中職學生而言，接觸這類產業案例的價值，在於理解從大學研究到企業研發之間，需要 物理、電子、電機、資訊、光電、材料及工程整合 等多種人才。
因此，「量子人才」並不是單指量子物理學家，而可能包含硬體工程、控制、演算法、晶片、光電與材料等不同職涯路徑。
什麼是「量子科技人才培育平台」？
本文所稱的 「量子科技人才培育平台」 ，較適合理解為此次活動所形成的跨界人才合作與資源整合架構，而不是單一學校、公司或正式法人機構。
透過政府、學校、大學教授、專業學會與科技企業共同參與，可以把人才學習過程拆成不同階段：
中學量子啟蒙 → 科學實作 → 大學專業學習 → 研究與專題 → 產業研發與科技職涯
逾15家產業與學術單位：量子科技本來就是跨領域合作
同期報導指出，展會吸引逾15家科技企業及多所大專校院參與。
學術資源涵蓋臺灣大學、清華大學、陽明交通大學、成功大學、中央大學、臺灣師範大學、東吳大學、淡江大學、輔仁大學、臺北科技大學及雲林科技大學等。
這也反映量子科技並不是單一學科能夠完成，而需要 物理、資訊、電機、電子、光電、材料、半導體及工程 等領域共同參與。
企業與大學展示哪些量子科技？
量子計算
從量子位元、量子演算法與模擬工具，認識不同於傳統運算的研究方向。
量子通訊
探索量子資訊、通訊及未來資安科技相關研究與應用。
量子感測
利用量子現象進行精密量測，延伸至科研、工程與特定感測應用。
量子材料
從材料與凝態物理理解量子元件、新材料及下一代科技研究。
不只聽演講：量子計算模擬、通訊展示與技術專家交流
除學術論壇外，活動也規劃量子科技企業與學生互動，包括 量子計算模擬、量子通訊相關展示及技術人員交流。
對第一次接觸量子科技的高中生而言，若只有公式與名詞，理解門檻相對較高；透過模型、設備、模擬與實際案例，可以先建立對技術的直觀認識。
學生也能藉由直接詢問研究人員與業界工作者，進一步了解 大學要念什麼、工作實際在做什麼、需要哪些能力， 將科技教育延伸到職涯探索。
大學教授看量子教育：真正重要的是縮短學生與前沿科技的距離
東吳大學物理系教授 陳秋民 認為，透過知識交流與互動展示，可以讓學生接觸正在快速發展的科學議題。
輔仁大學物理系助理教授 邱劭斌 則提到，將大型實驗室概念轉化為展場中可觀察、可操作的內容，有助降低學生理解量子科技的門檻。
臺北科技大學助理教授 鍾孟雲 也從科技快速更新的角度指出，中等教育若能較早接觸新技術，有助縮短研究前沿與學生學習之間的資訊差距。
量子科技、AI與機器學習：相關，但不是同一件事
原始文章提到量子科技與人工智慧、機器學習之間的關係。較精確的理解是： 量子科技與AI屬於不同技術領域，但可能在運算、最佳化、科學模擬與研究工具上產生交集。
對學生而言，不需要把所有前沿科技混成單一概念，而是先理解每一項技術的核心，再進一步觀察不同領域如何彼此結合。
量子產業未來需要哪些人才？
量子物理與科研
研究量子理論、量子系統、材料與基礎物理問題。
電機與電子
量子控制、電子系統、半導體及量子硬體相關技術。
資訊與演算法
量子演算法、量子軟體、模擬與資訊科學。
光電與通訊
光子、雷射、光學元件、量子通訊及感測。
材料與半導體
量子材料、奈米元件、先進製程及晶片技術。
精密工程
低溫、真空、控制、精密設備與量測系統。
從一次展覽到常態人才培育：新北規劃量子科技教育長期布局
新北市教育局在活動公開資料中提出量子科技人才培育的中長期方向，希望從國小到高中逐步發展科普與科技學習內容。
當時公布的目標包括於2028年前 培育100位量子素養教師、辦理100場量子課程活動，並促成100家產官學研機構合作。
對量子人才培育而言，這代表重點不只是辦一次大型展覽，而是如何把 教師、課程、學校、大學、研究機構與企業 持續連結起來。
台灣學聯角色：把企業、大學與高中科技教育串在一起
在此次活動中，台灣學聯參與量子科技教育與產學資源整合，協助不同專業組織、大學與企業進入學生可以實際接觸的教育場域。
對國高中科技教育而言，這類串聯的價值並不只是「邀請知名企業」，而是讓學生進一步知道： 技術正在研究什麼、產業需要什麼人才、大學有哪些相關領域，以及自己可以怎麼開始準備。
從量子科普、實作、教授交流到企業案例，可以逐步形成從 科技興趣 → 科系探索 → 專業學習 → 產業理解 的學習脈絡。
從校園量子教育到科技產業的人才鏈
新北市教育局 × 台灣學聯 → NVIDIA／鴻海研究院 → 大學與專業學會 → 高中量子教育 → 大學專業 → 量子科研與產業
NVIDIA、鴻海研究院與量子科技人才培育常見問題
Q1：NVIDIA有參與新北國際量子科技展嗎？
有。新北市教育局及同期公開報導均列有NVIDIA相關技術代表參與，與學界及其他科技產業代表分享量子科技與未來應用。
Q2：鴻海研究院為什麼會和量子科技有關？
鴻海研究院設有量子計算研究相關單位及離子阱技術研發，因此其研究領域包含量子硬體、控制及相關前沿技術。
Q3：「量子科技人才培育平台」是一家公司嗎？
不是。本文所稱人才培育平台主要是指政府、台灣學聯、大學、專業組織與科技企業形成的跨界人才培育與資源合作架構。
Q4：量子科技和AI是一樣的技術嗎？
不是。人工智慧與量子科技是不同領域，但在高效能運算、最佳化、模擬與演算法研究上可能存在交集。
Q5：量子產業只需要物理系人才嗎？
不只。電機、電子、資訊、材料、光電、半導體、數學與精密工程等領域，也可能參與不同量子科技研發與產業工作。
Q6：高中生參加量子科技展可以學到什麼？
可以先建立量子科技基本概念，接觸模擬、教具與產業案例，並理解相關大學科系、研究方向及科技職涯。
Q7：台灣學聯在活動中扮演什麼角色？
台灣學聯在活動中參與協辦及跨界資源整合，串聯大學、專業組織、科技產業與學生教育體驗。
Q8：新北量子人才培育只是一場展覽嗎？
不只。新北市教育局當時公布的中長期規劃包含量子素養教師培育、量子課程活動及產官學研合作等後續方向。