半導體人才培育重點：先有老師、再有課程，最後連結產業
- 政策： 新北半導體聯盟「新矽谷計畫」。
- 教師培育： 首批預計培育約20位半導體專業師資。
- 學生培訓： 首批遴選30位高中職學生參與半導體專業課程。
- 高中職課程： 涵蓋半導體基礎、IC製造與封裝測試等內容。
- 大學資源： 串聯龍華科技大學、雲林科技大學及臺灣師範大學。
- 實作場域： 半導體製程、材料開發與測試、功率半導體模組封裝與測試。
- 國中小： 113學年度寒假原規劃16場半導體體驗營、近500個名額。
- 完整路徑： 教師增能 → 學生課程 → 大學實驗室 → 企業實習與職場參訪。
半導體教育要真正進入高中 第一步其實是先培養老師
半導體人才培育如果只辦一次講座，很難真正形成長期教育。因此，新北半導體聯盟除了讓學生提早探索產業，也同步處理一個更基礎的問題： 學校是否有足夠的教師、教材與實驗資源，可以持續開設半導體課程？
依新北市政府教育局2024年10月11日公布的計畫，首批預計培育 約20位半導體專業技術師資， 並遴選 30位高中職學生 參與半導體培訓。
透過大學端的實驗設備、專業教師及企業資源，半導體教育得以從單次科普活動逐步走向 可以在校園中持續發展的專業課程。
首批培育約20位半導體師資 建立學校長期開課能力
樟樹國際實中校長 陳浩然 在官方活動資料中表示，計畫透過與龍華科技大學、國立雲林科技大學等大專校院合作，首批預計培育新北市約20位半導體師資。
從教育角度來看，師資培育的重要性在於： 半導體涉及物理、化學、電子、材料、製程與工程技術，若要轉化成高中生可以理解的課程，需要教師具備足夠專業背景，也需要適合中學程度的教材設計。
因此，半導體教育向下扎根的核心不只是 「讓學生多上一堂課」， 而是建立能夠持續教學的教師與課程系統。
首批30位高中職生：從半導體基礎走向IC製造與封裝測試
除教師培育之外，計畫首批也遴選 30位高中職學生 參與半導體專業培訓。
課程內容包括半導體基礎學科，以及 IC製造與封裝測試 等技術內容，讓學生從「知道半導體很重要」，進一步理解晶片實際如何製造。
同時，透過企業實習與職場參訪，學生可以觀察實際產線及工程工作環境，了解課堂知識如何被應用在產業現場。
半導體專業課程可以學什麼？
半導體基礎
從材料、電學與元件概念理解半導體為什麼能控制電流。
IC製造
認識晶圓製程、光刻、蝕刻、薄膜與其他晶片製造環節。
封裝
理解完成製造的晶片如何封裝並與外部電路連結。
測試
認識晶片與模組如何進行電性、功能及可靠度測試。
龍華科技大學半導體教學中心：把高中課程接到真正的工程場域
龍華科技大學校長 葛自祥 在新北市教育局官方新聞中表示，校方半導體教學中心設有多項半導體相關實驗場域。
其中包括：
- 半導體製程實驗室
- 半導體材料開發與測試實驗室
- 功率半導體模組封裝與測試相關場域
相較於單純閱讀課本，大學實驗室可以讓高中職學生與教師更直接理解 製程設備、材料測試、封裝及工程實務 真正如何運作。
日月光、南亞科技、志聖等產學資源 讓課程不只停留在教室
龍華科技大學在官方活動中亦說明，校方已與 日月光、南亞科技、志聖 等半導體相關企業進行產學合作。
產業參與半導體教育的價值，不只是提供企業名稱，而是讓學生與教師接觸實際的 製造流程、設備、產業環境與工程需求。
這也使學生能更早理解： 半導體產業不只有「晶片設計工程師」，還需要製程、設備、材料、封裝、測試、自動化及資訊等不同專業人才。
產業如何參與教育？從設備資源延伸到創新與產學合作
國際創新創業發展協會秘書長 楊士進 在活動中表示，產業與教育若能結合政府與學校資源，可以進一步推動半導體教育、創新與專業人才培育。
對高中階段而言，這種產學合作不應只被理解成「企業提早找人才」，更重要的是讓學生有機會在正式選擇科系以前，看到真實產業如何運作。
113學年度寒假原規劃16場半導體體驗營 近500個國中小名額
新北市教育局在2024年公布計畫時，同時規劃於 113學年度寒假開設16場半導體體驗營， 提供近 500個國中小學生體驗名額。
當時公布的內容包括：
- 認識晶圓
- 晶片與設計概念
- 半導體科技體驗
- 產業參訪
這是2024年官方公布的113學年度寒假規劃，本文以歷史計畫呈現，不代表目前仍在招生。
國小、國中、高中學半導體，內容本來就應該不同
國小｜科技啟蒙
從生活中的晶片、電子產品及簡單動手體驗建立科技興趣。
國中｜職涯試探
認識半導體產業鏈、不同職務與技術型高中、大學科系之間的關係。
高中職｜專業實作
進一步接觸製程、IC製造、封裝測試、材料及產業場域。
半導體不只一種工作：不同專業對應不同科系
IC設計
可延伸探索電機、電子與資訊工程等領域。
製程工程
與電機、材料、物理、化學及化工高度相關。
半導體設備
涉及機械、電機、自動化、控制及精密工程。
封裝測試
涵蓋電子、材料、熱管理、測試及系統工程。
台灣學聯角色：讓半導體教育從職涯探索接到產學資源
在新北市政府教育局官方資料中， 台灣學聯與研華、南亞科技、環球晶、志聖等單位一同被列入半導體相關跨界合作資源。
對台灣學聯職涯探索而言，這類合作的重點不只是告訴學生「半導體是一個重要產業」，而是讓學生逐步接觸 專家、課程、實作、大學與企業場域。
當學生真正了解一個產業需要哪些能力、有哪些科系與不同工作後，才能把「熱門產業」轉化為自己的升學與職涯判斷。
半導體教育真正落地的培育路徑
半導體師資增能 → 校園專業課程 → 學生實作 → 大學實驗室 → 企業實習／參訪 → 科系與半導體職涯
半導體師資培育、學生課程與產學合作常見問題
Q1：新北半導體計畫預計培育多少位教師？
新北市政府教育局2024年公布的首批規劃，預計培育約20位半導體專業技術師資。
Q2：有多少高中職學生參加首批半導體培訓？
官方當時規劃首批遴選30位高中職學生參與半導體培訓課程。
Q3：高中職半導體課程學哪些內容？
官方公開內容包括半導體基礎學科、IC製造與封裝測試等，並搭配企業實習及職場參訪。
Q4：龍華科技大學提供哪些半導體資源？
官方資料列有半導體製程實驗室、材料開發與測試實驗室，以及功率半導體模組封裝與測試等相關教學場域。
Q5：為什麼半導體教育還需要培訓老師？
因為半導體涉及物理、化學、材料、電子與製程等多項專業。要讓高中職能長期開設課程，需要具備相關專業知識與教學能力的教師。
Q6：113學年度寒假規劃多少場半導體體驗營？
新北市教育局在2024年發布計畫時，規劃113學年度寒假開設16場半導體體驗營，提供近500個國中小學生名額。此為當時歷史規劃，不代表目前仍在招生。
Q7：國小生也適合學半導體嗎？
可以從生活科技與科普角度接觸，但不需要直接學習大學程度的製程工程。不同年齡應有不同難度與學習目標。
Q8：半導體職涯只有晶片設計嗎？
不是。半導體產業還包含製程、設備、材料、封裝、測試、自動化、軟體與資訊等多種工作。