石碇高中生技製藥職涯探索重點
- 合作學校： 新北市立石碇高級中學。
- 職涯探索： 台灣學聯職業探索協助串聯教育與產業資源。
- 大學合作： 元培醫事科技大學。
- 授課教師： 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系林志城教授。
- 課程主題： 生物科技、製藥技術、藥物製劑與保健食品研發。
- 實作學習： 從藥物原料、配比、混合到製劑成型，認識製藥流程。
- 企業參訪： 葡萄王生技，了解研發、生產、包裝與行銷。
- 學習目標： 讓學生從高中階段開始探索生物科技、製藥、食品科學與生醫相關科系及職涯。
石碇高中攜手台灣學聯 從生技製藥課程走進大學與企業
新北市立石碇高中攜手 台灣學聯職業探索， 並串聯元培醫事科技大學與生技產業資源， 開設「生物科技與藥學」課程。
課程不只介紹生物科技與製藥產業， 更安排學生進入大學實驗場域進行製劑實作， 並參訪葡萄王生技， 讓學生從 「理論 → 實驗 → 大學科系 → 企業現場」 逐步理解生技製藥產業。
對高中生而言，這類職涯探索最大的價值不是提前決定未來一定從事生技工作， 而是在選擇大學科系以前， 先實際理解 生技製藥究竟在研究什麼、怎麼生產，以及有哪些不同工作。
113學年度科技自然實驗班 讓生醫科技成為高中探索方向
石碇高中於113學年度設有 科技自然實驗班， 學校官方目前亦設有科技自然實驗班專區及相關計畫。
石碇高中校長許欣霖在活動相關報導中表示， 希望透過與大學及產業合作， 讓位處山區的學生也能接觸生物科技與製藥等前瞻領域。
對資源相對有限的學校而言， 把大學教授、實驗室及企業資源帶進高中教育， 也能增加學生接觸不同專業與升學方向的機會。
林志城教授帶領製藥實作 從原料配比到製劑成型
課程由 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系林志城教授 帶領， 從製藥技術與保健食品研發等主題切入， 讓學生建立生技製藥產業的基本概念。
實作部分讓學生接觸藥物製劑製作流程， 包含 原料配比、混合及成型 等步驟， 讓原本只存在課本中的化學、生物與製藥概念， 轉化為可以實際觀察與操作的學習內容。
這樣的學習方式也能讓學生理解： 製藥並不是把不同成分「混在一起」而已， 而是需要考量配方、製程、品質、設備與標準化控制的專業工作。
為什麼要讓高中生走進製藥實驗場域？
元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術相關教學資源， 包含製藥與生物科技實驗室， 並設有 cGMP藥品量產製造中心 及多項製藥教學設備。
對高中生而言， 進入這類場域最大的價值， 是可以實際看到 實驗室規範、設備、製程及品質要求， 理解大學生與產業人員真正如何進行製藥與生技工作。
從職涯探索角度來看， 這比單純閱讀科系名稱更能幫助學生判斷： 自己是否喜歡實驗、製程、研究、資料分析或生醫科技。
從大學實驗室走進葡萄王生技 理解研發到商品化的完整流程
除了大學實作之外， 課程亦安排學生前往 葡萄王生技 進行企業參訪。
依活動公開報導， 學生實際認識從 研發、調配、生產、包裝到行銷 的產業流程， 並與相關專業人員交流。
這讓學生看見， 一個生技產品從實驗室研究走到市場， 中間並不只有科學研究， 還需要製造、品質管理、法規、包裝、品牌及市場等不同專業共同合作。
「生物科技與藥學」要怎麼理解？生技製藥不等於藥師養成
這次課程名稱包含「生物科技與藥學」， 但從實際課程內容來看， 學習重點主要集中在 生技製藥、藥物製劑、保健食品研發及產業製造流程。
這與大學「藥學系」培養藥師所需要的完整專業教育及國家考試制度並不相同。
因此，高中階段可以把這堂課理解為 生物科技與製藥產業的職涯探索， 協助學生比較生技、製藥、藥學、食品科學、化學與其他生醫科系的差異。
喜歡生物、化學與醫療科技，大學可以探索哪些科系？
生物科技
細胞、分子生物、發酵、生物製程及生技產品研發。
生技製藥
藥物與生技產品研發、製劑、生產製程及品質相關專業。
藥學
藥物專業、藥品使用、臨床與藥事相關專業教育。
食品科學
食品化學、加工、發酵、機能性食品與品質安全。
化學／化工
化學分析、材料、反應工程、製程與量產技術。
生命科學
細胞、生理、遺傳、分子與基礎生物科學研究。
生技製藥產業有哪些工作？不只有研究員
從此次大學實作與企業參訪的流程， 學生可以進一步理解生技製藥產業實際包含許多不同角色。
- 研究開發： 新成分、配方、生物技術及產品研究。
- 製劑與製程： 將研究成果轉化為可穩定製造的產品。
- 品質管理： 確保原料、製程與產品符合品質要求。
- 生產製造： 操作與管理生技、食品或製藥生產流程。
- 法規與文件： 處理產品規範、資料與相關法規要求。
- 產品與市場： 將科學與產品資訊轉化為市場溝通與品牌策略。
台灣學聯角色：把高中課程、大學實驗室與企業產線串在一起
在此次課程中， 台灣學聯主要扮演學校、大學與產業資源之間的橋梁角色， 協助學生從高中課堂一路接觸大學專業與企業現場。
完整的職涯探索不只是邀請專家進校演講， 而是讓學生循序理解：
高中科學基礎 → 大學教授課程 → 製藥實作 → 企業參訪 → 科系比較 → 生醫與生技職涯探索
偏鄉職涯探索的價值：不是降低標準，而是增加接觸機會
地理位置不應該決定學生能接觸到哪些專業。 對位處山區的學校而言， 大學與產業合作的重要性， 在於讓學生有機會接觸平時較難取得的 實驗設備、教授資源及企業場域。
當學生真正看過製藥設備、做過實作、 也走進企業生產線之後， 才更有能力判斷自己是否喜歡生物科技， 以及未來是否適合往相關科系深入發展。
石碇高中生技製藥、科系與職涯探索常見問題
Q1：石碇高中「生物科技與藥學」課程和誰合作？
課程由石碇高中結合台灣學聯職業探索與元培醫事科技大學等資源推動，並安排葡萄王生技企業參訪。
Q2：林志城教授在哪裡任教？
林志城為元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系教授，專業背景與生物科技、食品及相關研究領域有關。
Q3：高中生在製藥實作中做什麼？
依活動報導，學生接觸藥物原料配比、混合與製劑成型等流程，藉此理解藥物製劑製作與生產概念。
Q4：學生為什麼參訪葡萄王生技？
企業參訪讓學生理解生技產品從研發、調配、生產、包裝到行銷的流程，以及不同專業如何共同完成產品開發與製造。
Q5：「生物科技與藥學」課程等於藥師訓練嗎？
不是。這是高中職涯探索與生技製藥教育課程，不能取代大學藥學專業教育或藥師資格制度。
Q6：想做製藥一定要讀藥學系嗎？
不一定。生物科技、生技製藥、化學、化工、生命科學、食品科學等不同科系，都可能進入製藥研發、製程、品質或生技產業；不同職務所需專業並不相同。
Q7：石碇高中有科技自然實驗班嗎？
有。石碇高中官方網站可查到113學年度科技自然實驗班計畫，目前亦設有科技自然實驗班專區。
Q8：高中生提早接觸生技產業有什麼幫助？
最大價值是先了解科系與工作的真實內容，再依自己的生物、化學、實驗興趣與學習經驗決定是否持續深入，而不是只依產業名稱選擇科系。