石碇高中「生物科技與藥學」課程重點
- 合作學校： 新北市立石碇高級中學。
- 職涯探索： 台灣學聯協助串聯學校、大學與產業資源。
- 大學合作： 元培醫事科技大學。
- 授課教師： 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系林志城教授。
- 課程內容： 生技製藥、製藥技術、藥物製劑與保健食品研發。
- 實作學習： 認識藥物原料、配比、混合及製劑成型流程。
- 企業參訪： 葡萄王生技，認識研發、生產、包裝及行銷流程。
- 職涯探索： 從高中階段開始比較生物科技、生技製藥、藥學、食品科學、化學與生命科學等升學方向。
石碇高中攜手台灣學聯 把生技製藥從課堂帶進實驗室與企業
新北市立石碇高中攜手 台灣學聯職業探索， 並結合元培醫事科技大學與生技產業資源， 開設 「生物科技與藥學」 課程。
學習內容不只停留在生物科技與製藥理論， 而是進一步安排製劑相關實作及企業參訪， 讓學生實際認識 生技產品如何從研究、製作一路走向生產與市場。
對高中階段而言， 這類課程的目的不是提前把學生限定在某一種職業， 而是讓學生在選擇大學科系以前， 先知道自己是否喜歡 生物、化學、實驗、製程或生醫科技。
113學年度科技自然實驗班 讓山區學生增加接觸生醫科技的機會
石碇高中官方資料顯示， 學校於113學年度已有 科技自然實驗班 計畫， 並持續設置相關課程專區。
石碇高中校長許欣霖在活動報導中指出， 學校希望透過大學及產業合作， 讓地理位置較偏遠的學生同樣有機會接觸 生技製藥、實驗設備及專業人才。
這類合作真正改善的不是課程名稱， 而是學生能否實際接觸原本校內較難完整提供的 大學教授、專業設備與企業場域。
林志城教授領銜授課 從食品科技背景延伸生技製藥與實作
課程由 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系林志城教授 帶領。 元培官方資料顯示， 林志城最高學歷為 國立臺灣大學食品科技博士。
課程從製藥技術及保健食品研發等主題出發， 再透過實作讓學生認識 原料配比、混合及製劑成型 等基本流程。
對第一次接觸製藥的高中生而言， 重點不在記住所有專業術語， 而是理解藥品與生技產品的製作， 需要科學原理、製程、設備及品質要求彼此配合。
走進無塵製藥實驗場域 理解製藥不是「把原料混在一起」
依活動公開報導， 學生進入製藥相關無塵實驗場域， 接觸設備及製劑流程， 將高中生物與化學知識進一步連結到實際應用。
元培醫事科技大學長期設有製藥教學及研究設備， 包含製劑製造、檢驗與模擬製藥環境等相關資源。
從職涯探索角度來看， 學生真正需要理解的是： 製藥工作同時涉及配方、製程、設備、品質、文件與專業規範， 並不是單一學科可以獨立完成。
參訪葡萄王生技 從研發、生產一路看到包裝與行銷
完成課程與實驗學習後， 學生進一步參訪 葡萄王生技， 了解生技產品從研究走向實際產品的產業流程。
依原始活動內容， 學生接觸的環節包含 研發、調配、生產、包裝及行銷， 並有機會與相關專業人員進行交流。
葡萄王生技本身從事生物科技、食品及相關產品研發與製造， 因此企業參訪也讓學生理解， 生技產業除了研究員， 還需要生產、品管、製程、法規、產品及市場等不同角色。
一項生技產品如何從想法走向市場？
研究開發 → 配方設計 → 製程與生產 → 品質管理 → 包裝 → 市場與產品溝通
實際的藥品與生技產品開發程序會因產品種類及法規要求而有很大差異； 上述流程主要用來協助高中生建立基礎產業概念， 並非完整的藥品開發或法規流程。
「生物科技與藥學」不等於藥師培育 課程核心是生技製藥探索
這門課的名稱包含「藥學」， 但依實際課程內容， 主要著重 生物科技、製藥技術、製劑及保健食品研發。
大學藥學系則有其完整專業教育內容， 並與藥師國家考試及專業資格制度相關。
因此，高中生可以把這次課程視為 「生技製藥與生醫產業職涯探索」， 再進一步比較生物科技、生技製藥、藥學、食品科學、生命科學與化學等不同科系。
喜歡生物與化學，大學可以探索哪些相關科系？
生物科技
分子生物、細胞、生物製程、發酵與生技產品研發。
生技製藥
製藥技術、製劑、生物科技產品、製程與品質相關專業。
藥學
藥物、藥理、藥品使用、臨床與藥事相關專業。
食品科學
食品化學、加工、發酵、機能性食品與食品安全。
生命科學
細胞、遺傳、生理、分子生物及基礎生命科學研究。
化學／化工
化學分析、材料、反應、製程與工業量產技術。
生技製藥產業不只有研究員 還有哪些職涯？
- 研究開發： 生物技術、配方、新產品及相關研究。
- 製劑與製程： 將研究成果轉換成可穩定製造的產品。
- 生產製造： 負責設備、製程與量產。
- 品質管理： 進行產品、原料與製程的品質確認。
- 法規與文件： 處理產品資料、規範與相關申請文件。
- 產品與市場： 將科技、產品資訊與消費者需求連結。
台灣學聯角色：把高中、大學與企業串成一條職涯探索路徑
在此次計畫中， 台灣學聯主要扮演教育與產業資源橋梁， 協助學校與外部專業資源建立連結。
學生因此不是只聽一場生技講座， 而是能從高中課程逐步走向大學教授、實驗場域及企業生產線。
高中科學學習 → 大學教授 → 製藥實作 → 葡萄王生技 → 大學科系探索 → 生技與生醫職涯
教育不該受地域限制：產學合作增加學生接觸專業的機會
石碇高中校長許欣霖在活動中表示， 希望透過產學合作， 讓學生有機會親身接觸產業前線、探索未來。
後續由政大之聲進行的專題訪談亦顯示， 石碇高中把大學與企業資源引進科技自然實驗班， 一項重要目的就是減少地理位置造成的教育資源限制。
對學生而言， 真正重要的不是因為「生技產業熱門」就選擇相關科系， 而是透過實際體驗後， 確認自己是否願意繼續投入生物、化學、實驗與科研學習。
石碇高中生技製藥與生醫職涯探索常見問題
Q1：石碇高中「生物科技與藥學」課程與哪些單位合作？
課程結合台灣學聯職業探索與元培醫事科技大學資源，並安排葡萄王生技企業參訪。
Q2：林志城教授目前在哪裡任教？
林志城目前為元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系教授，最高學歷為國立臺灣大學食品科技博士。
Q3：高中生在課程中接觸哪些製藥內容？
依活動公開內容，學生認識藥物原料配比、混合與製劑成型等流程，並進入製藥相關實驗場域體驗。
Q4：為什麼安排葡萄王生技參訪？
企業參訪讓學生從研發、生產、包裝及行銷等流程，理解生技產品如何從研究走向製造與市場。
Q5：「生物科技與藥學」等於藥師培育課程嗎？
不是。這是高中階段的生技製藥與職涯探索課程，不能取代大學藥學專業教育或藥師資格制度。
Q6：想進生技製藥產業一定要念藥學系嗎？
不一定。生物科技、生技製藥、食品科學、生命科學、化學、化工及其他相關科系，都可能對應不同的研發、製程、品質或產業工作。
Q7：石碇高中真的有科技自然實驗班嗎？
有。石碇高中官方網站目前可查到113、114學年度科技自然實驗班計畫及專區。
Q8：生技製藥職涯探索對高中生最大的幫助是什麼？
最大價值是讓學生在選擇科系前先接觸真實課程、實驗設備與企業工作環境，再判斷自己的興趣是否適合生物科技與生醫領域。