石碇高中生技製藥職涯探索重點
- 合作學校： 新北市立石碇高級中學。
- 職涯探索： 台灣學聯協助串聯高中、大學與產業資源。
- 大學合作： 元培醫事科技大學。
- 授課教師： 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系林志城教授。
- 核心課程： 生物科技、製藥技術、藥物製劑及保健食品研發。
- 實作體驗： 認識原料配比、混合、製劑成型及製藥設備。
- 企業參訪： 葡萄王生技，認識研發、生產、包裝及市場流程。
- 教育目的： 協助學生探索生物科技、生技製藥、藥學、食品科學與生命科學等相關升學及職涯方向。
石碇高中攜台灣學聯推生技製藥教育 從課堂一路走到產業現場
新北市立石碇高級中學 攜手台灣學聯職業探索， 並結合元培醫事科技大學及生技產業資源， 推動「生物科技與藥學」課程。
課程從生技製藥基礎概念出發， 再進一步安排 大學教授教學、製劑實作、製藥實驗場域及企業參訪， 讓學生從不同角度理解生物科技與製藥產業。
相較只透過課本認識生技產業， 實作與企業參訪能讓學生更具體了解： 相關科系究竟學什麼、產業如何運作，以及自己是否真正喜歡生物、化學與實驗。
科技自然實驗班：讓地理位置不限制學生接觸前沿科技
石碇高中於113學年度已設有 科技自然實驗班， 並透過與大學及外部專業資源合作， 增加學生接觸不同科技領域的機會。
校長許欣霖在活動中表示， 學校希望讓位處山區的學生， 同樣能接觸生技製藥產業、大學教授與專業實驗設備。
這類產學合作的真正價值， 並不是把大學課程提前搬進高中， 而是增加學生 「看得到、碰得到、問得到」 專業內容的機會。
林志城教授帶領學生認識製藥與保健食品研發
課程由 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系林志城教授 授課。 林志城具國立臺灣大學食品科技博士背景， 長期投入生物科技、食品及相關產學研究。
課程從 製藥技術與保健食品研發 等主題切入， 並透過實際操作， 讓學生理解藥物製劑的基本製作概念。
對高中生而言， 這也是第一次把平常學習的生物與化學， 連結到真正的產品研發、製程及產業工作。
從原料配比到製劑成型 高中生第一次看懂製藥流程
依活動公開內容， 學生在製藥實作中接觸 原料配比、混合及製劑成型 等基本流程。
製藥與生技產品製造真正需要處理的問題， 除了成分本身， 還包括製程條件、設備、品質及產品穩定性。
因此， 學生透過實際設備與流程， 能更清楚理解 科學知識如何轉化成可以被製造及使用的產品。
走進製藥無塵實驗場域 從「知道」進一步變成「看懂」
活動另一項特色， 是讓學生進入製藥相關實驗場域， 實際觀察設備、環境與作業流程。
後續由政大之聲進行的獨立專題亦記錄到， 石碇高中學生穿著完整防護裝備進入元培醫事科技大學無塵室， 接受設備及製藥流程介紹。
對職涯探索而言， 這種經驗可以幫助學生確認： 自己對 實驗操作、精密流程及科學研究環境 是否真的有興趣。
走進葡萄王生技 了解生技產品如何從研發走向市場
課程也安排學生參訪 葡萄王生技， 從企業環境進一步理解生技產業運作。
依活動報導， 學生接觸 研發、調配、生產、包裝及行銷 等流程， 並與產業專業人員交流。
葡萄王生技目前公開資料顯示， 公司設有生物科技研究所與創新研發中心， 並配置發酵、乾燥、分離等相關生產設備。
因此，企業參訪的價值不只是「看工廠」， 而是讓學生理解 生物科技如何從實驗研究進入製程、品質與商品化。
高中生可以先看懂的生技產品產業鏈
科學研究 → 原料／配方 → 製程開發 → 生產 → 品質管理 → 包裝 → 市場應用
實際藥品及生技產品開發程序會因產品種類、研究目的及法規要求而不同； 上述為高中職涯探索使用的簡化概念， 不等同完整的藥品開發與上市流程。
「生物科技與藥學」不是藥師訓練 兩者要分清楚
這次高中課程雖然名為「生物科技與藥學」， 但從實際內容來看， 核心主要是 生物科技、生技製藥、藥物製劑與保健食品研發的職涯探索。
大學藥學系則有完整的藥物科學、藥理、臨床及藥事專業教育， 並涉及藥師國家考試與專業資格。
因此， 高中學生應將此課程視為 認識生技與製藥產業的入口， 而不是藥師專業訓練。
對生技製藥有興趣，大學不只可以讀藥學系
生物科技
分子生物、細胞、生物製程、發酵及生技產品研發。
生技製藥
製藥技術、製劑、產品研發、製程與品質管理。
藥學
藥物科學、藥理、藥品使用、臨床與藥事專業。
食品科學
食品化學、加工、發酵、機能食品及食品安全。
生命科學
遺傳、細胞、生理、分子生物與基礎科研。
化學／化工
分析、反應、材料、製程及工業量產技術。
生技製藥產業有哪些工作？
- 研究開發： 生物技術、成分、配方及產品研發。
- 製劑與製程： 將研究成果轉化為可穩定製造的產品。
- 生產製造： 負責設備、生產條件與量產流程。
- 品質管理： 確認原料、產品及製程符合品質要求。
- 法規相關： 處理產品規範、資料及相關文件。
- 產品與市場： 將科技資訊、產品特色與使用需求連結。
台灣學聯角色：從「聽產業」升級成「進入產業」
在此次計畫中， 台灣學聯扮演學校、大學與產業之間的資源串聯角色。
學生不是只有聽一場職涯講座， 而是透過 教授授課、實驗操作及企業參訪 逐步建立對生技製藥的完整認識。
這樣的職涯探索真正要解決的問題是： 我喜不喜歡這個領域？大學要學什麼？產業實際在做什麼？我的能力與興趣適不適合？
從高中課堂走向生技製藥職涯的探索路徑
石碇高中 → 科技自然實驗班 → 台灣學聯 → 元培醫大 → 製藥實作 → 葡萄王生技 → 大學科系 → 生技與生醫職涯
石碇高中生技製藥與職涯探索常見問題
Q1：石碇高中是在台北市嗎？
不是。正式校名為「新北市立石碇高級中學」，位於新北市石碇區。
Q2：誰負責生技製藥課程授課？
課程由元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系林志城教授授課；林志城具國立臺灣大學食品科技博士學歷。
Q3：學生實際學習哪些製藥內容？
依活動資料，學生接觸原料配比、混合、製劑成型及製藥設備等內容，建立製藥流程的基礎概念。
Q4：為什麼安排葡萄王生技參訪？
企業參訪讓學生進一步了解研發、生產、包裝及市場等不同環節，理解生技產品如何從研究走向實際應用。
Q5：「生物科技與藥學」是藥師培訓嗎？
不是。這是高中職涯探索與生技製藥教育課程，不能取代大學藥學教育或藥師專業資格制度。
Q6：想進生技製藥一定要念藥學系嗎？
不一定。生物科技、生技製藥、食品科學、生命科學、化學、化工及相關領域，都可能對應不同的研究、製程或產業工作。
Q7：石碇高中有科技自然實驗班嗎？
有。石碇高中官方網站可查到113及114學年度科技自然實驗班相關計畫。
Q8：高中提早接觸生技產業最大的價值是什麼？
重點是讓學生在選擇大學科系前先理解真正的課程、實驗與工作環境，再依自己的興趣與能力決定是否繼續深入。