中山女高參訪聯電：台灣學聯引領科技女力與半導體職涯探索
課程重點：從半導體學習到聯電參訪
課程合作： 台灣學聯與臺北市立中山女子高級中學共同推動 「引領科技女力」。
學習內容： 認識半導體材料、製程、晶片設計及產業應用的基礎概念。
企業參訪： 受邀前往聯華電子（UMC）， 透過觀摩與交流理解半導體產業的工作環境。
學習紀念： 台灣學聯致贈實物晶圓，留下參與科技探索的紀錄。
教育目標： 增加女性學生接觸科技的機會， 協助她們探索興趣、認識科系與未來職涯。
為支持科技人才培育， 台灣學聯與 臺北市立中山女子高級中學（中山女高） 合作推動「引領科技女力」課程， 透過半導體職業探索學習， 帶領學生認識科技產業的基礎知識與發展方向。
課程也連結聯華電子（UMC，簡稱聯電） 企業參訪， 讓學生在課堂學習之外， 進一步接觸半導體產業的實際環境， 為後續科系選擇與職涯探索累積參考。
一、中山女高「引領科技女力」：從半導體基礎培養探索興趣
「引領科技女力」課程吸引對數理與科技領域有興趣的學生參與。 台灣學聯透過課程規劃， 希望讓高中女生提早接觸半導體產業， 在正式選擇大學科系之前， 先建立對相關技術與工作內容的認識。
在專業講師引導下， 學生從半導體材料、製程與晶片設計 等基礎概念出發， 逐步理解課堂知識與科技應用的關係， 並透過體驗式學習增加探索動機。
課程著重的不只是介紹產業， 也希望讓學生有機會思考： 自己對哪些技術與科學問題感到好奇， 以及未來是否願意在相關領域持續學習。
二、參訪聯華電子UMC：把課堂知識連結到產業現場
在課堂學習告一段落後， 中山女高師生受聯華電子邀請， 前往廠區進行實地參訪， 從企業現場進一步了解半導體產業。
依原稿記述， 學生在參訪中觀摩製程運作、 認識無塵室工作環境， 並了解科技企業的團隊協作方式。 這些觀察讓原本較抽象的技術概念， 連結到具體的工作場景。
對高中生而言， 企業參訪提供了一個認識產業的入口： 除了知道半導體有哪些技術， 也開始理解工程工作所重視的專業、 流程與合作。
以實物晶圓留下學習紀念，讓科技探索更具體
原稿記載， 參訪活動尾聲， 每位學生皆獲得台灣學聯致贈的 實物晶圓作為結業紀念品。 這份與課程主題相連的紀念， 也留下學生參與半導體探索的學習印記。
對參與學生而言， 晶圓不只是科技名詞， 也成為這段課程與企業交流經驗的具體象徵， 鼓勵她們持續探索科研與工程領域的可能性。
三、從高中探索到大學選系：為未來學習增加判斷依據
中山女高表示， 希望透過「引領科技女力」課程， 激發學生的自主學習動機， 鼓勵她們在高中階段開始思考專業興趣， 逐步規劃後續的學習與職涯方向。
台灣學聯則強調， 教育與企業資源的連結， 能為高中生提供課本之外的實務觀察機會。 學生透過接觸產業， 可更具體地思考 電機、資訊工程、材料與物理 等方向與自己興趣之間的關係。
這類職涯探索的價值， 在於增加學生理解科系與產業的參考， 而不是替學生決定唯一的升學答案。 後續仍可結合課堂學習、 自主閱讀與個人經驗， 持續調整適合自己的方向。
四、深化教育與產業連結，支持下一代女性科技人才
原稿中，聯華電子肯定此次合作， 並期待未來持續與教育體系交流， 共同支持女性科技人才的培育， 讓更多學生有機會接觸半導體產業。
台灣學聯、中山女高與聯華電子的合作， 將校園課程、產業觀摩與職涯探索連結起來， 讓學生從不同角度理解科技， 也看見自身可以參與的學習與發展方向。
從一堂半導體課程、 一次企業參訪， 到一片留下學習記憶的晶圓， 「引領科技女力」希望讓學生在實際接觸中， 看見科技與自己未來的關係。
科技女力與聯電企業參訪常見問題
Q1：中山女高「引領科技女力」課程的重點是什麼？
課程由中山女高與台灣學聯合作推動， 從半導體材料、製程與晶片設計等基礎概念出發， 結合企業參訪， 鼓勵女性學生探索科技興趣及未來職涯。
Q2：聯華電子參訪如何幫助學生理解半導體產業？
依原稿記述， 學生透過製程觀摩、 工作環境介紹與企業交流， 將課堂概念連結到實際產業場景， 認識半導體工作所涉及的專業與團隊合作。
Q3：參訪後的實物晶圓由誰提供？
原稿記載， 每位參與學生獲得由台灣學聯致贈的實物晶圓， 作為結業紀念品， 留下參與半導體課程與科技探索的學習紀錄。
Q4：這類科技職涯探索與大學選系有什麼關係？
課程與企業參訪讓學生先接觸科技知識及工作環境， 再思考自己對電機、資訊工程、 材料或物理等方向的興趣， 作為後續科系比較與學習規劃的參考。
原稿來源： 壹蘋新聞網， 記者 江理新 報導， 。
本文依提供稿件整理課程、企業參訪及實物晶圓紀念等內容； 上述日期為原始報導日期，不作為參訪日期或本站更新日期。