2025全球永續學生行動高峰會：台灣學聯串聯綠能產學與職涯探索
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新北市政府教育局於2025年4月10日舉辦 「2025年全球永續學生行動高峰會」， 邀集五大洲25所學校所組成的「全球跨界合作聯盟」， 聚焦淨零碳排、科技創新與國際教育， 透過學生提案、產學交流與合作倡議，推動永續環境行動。 [1]
台灣學聯職業探索邀請企業與大學參與， 協助學生從環境議題進一步認識綠能科技、資源循環與產業實務， 也讓企業與學術界看見青年對永續發展的創意與行動潛力。
活動重點：國際共學、學生行動與綠能產學合作
主辦單位：新北市政府教育局。
學校參與：五大洲25所學校共同參與永續交流。
學生行動：發表12項創意行動方案，包含結合太陽能應用的綠能衣。
產學合作：透過合作備忘錄、企業案例與大學交流，連結教育與永續科技。
台灣學聯角色：邀集企業與大學參與，促進學生對產業、科技與未來職涯的理解。
守護地球關鍵0.5°C：從國際共學走向淨零行動
教育局長張明文在活動中以 「守護地球關鍵0.5°C」 為主題，提醒學生關注全球升溫、極端氣候與永續環境挑戰。 新北市教育局自2023年邀集市內高中、國中、國小與五大洲姊妹校， 組成「全球跨界合作聯盟」，透過線上共學與跨國合作， 培養學生的永續環境素養與行動力。 [1]
在政策背景上，新北市於2022年發布 「新北市2050淨零路徑暨氣候行動白皮書」， 提出2030年相較2005年減碳30%、2050年達成淨零排放的目標。 這些是活動當時引用的政策目標，不代表已完成的減碳成果。 [2]
氣候背景補充：1.5°C與2°C指的是什麼？
《巴黎協定》的溫度目標，是將全球平均升溫控制在相較工業化前 「遠低於2°C」的範圍，並努力限制在1.5°C。 這裡指的是全球平均升溫幅度，而不是某個城市當天的氣溫。 [3]
12項學生永續行動方案，讓環境議題走進實作
高峰會不只安排論壇交流，也讓學生發表 12項創意行動方案， 將環境關懷轉化為可以展示、討論與持續改善的具體構想。 [1]
其中，原稿介紹的「綠能高衣Q」， 展示學生手製的太陽能充電綠能衣， 將能源科技與服裝設計結合，呈現永續學習的跨領域可能性。 學生不再只是聽見節能減碳的口號， 而是透過設計與製作，思考科技如何回應生活需求。
與會者也共同宣誓 「Better Environment, Better Life」， 表達以跨國合作與日常行動回應環境挑戰的共同期待。
台灣學聯邀集企業與大學，連結永續科技與青年職涯
在此次高峰會中，台灣學聯發揮教育與企業網絡的串聯角色， 邀請華鉬實業、曲博科技、聚界潔能、日益能源等企業， 以及國立雲林科技大學、國立臺灣科技大學、淡江大學、 輔仁大學、國立臺北科技大學等大學參與交流。
透過企業與大學的參與，學生有機會從不同角度認識永續發展： 有些議題涉及能源技術，有些著重材料回收與資源再利用， 也有些需要從教育、國際合作及人才培育著手。
台灣學聯表示，希望讓企業看見學生的創新潛力， 同時為學生提供理解產業與實踐構想的機會。 這樣的交流也讓職涯探索不只停留在職業名稱， 而是進一步看見產業處理什麼問題、運用哪些專業， 以及學生可以從哪些學習方向開始準備。
華鉬實業分享資源循環案例，產學備忘錄延伸校園合作
依新北市教育局公告，高峰會邀請 雲林科大、知識力科技及華鉬實業等產學代表， 共同簽署「新世代新科技永續能源合作備忘錄」， 作為後續教育與產學合作的基礎。 [1]
在原稿訪談中，華鉬實業研發長林俊湧表示， 公司計畫透過合作進入校園開課， 分享回收再利用石化工業廢觸媒、半導體靶材， 並提取鉬、釩製成精密化學品及相關合金的產業案例。
從教育角度看，這個案例讓學生接觸的不只是能源生產， 也包括材料回收、資源再利用與循環經濟。 合作備忘錄所表達的是後續合作方向， 校園課程的實際安排與執行成果，仍需依後續公告與紀錄確認。
產學界觀點：永續轉型需要教育、人才與國際交流
林慶煌：讓学生更進一步了解產業現況
雲林科技大學林慶煌在活動訪談中表示， 串聯國中、高中與國際合作資源並不容易， 但有助於學生拓展學習與發展視野。 他也肯定台灣學聯對新興議題的關注， 認為透過產業連結，可以補充校園學習， 讓學生更具體理解產業現況。
曲建仲：淨零碳排需要更多教育資源與人才投入
曲建仲博士強調國際交流的重要性， 並指出推動淨零碳排需要教育資源及人力共同參與。 他認為，職涯探索能讓學生較早接觸社會與產業議題， 為後續學習建立更明確的參考。
許栢華：讓學生與家長共同思考未來發展
百慧科技董事長許栢華在活動中表示， 這類交流是啟發學生及家長思考未來方向的機會， 也期待更多人共同參與環保行動。 他並感謝台灣學聯長期投入學生職涯教育。
從城市治理到音樂倡議，拓展學生的國際永續視野
高峰會邀請美國加州弗里蒙特市前市長Lily Mei參與， 分享城市永續行動經驗；音樂家馬修連恩則從音樂與環境關懷出發， 鼓勵年輕世代投入永續行動。 [1]
依活動原稿，現場亦有美國在台協會（AIT）代表參與。 不同領域人士的交流，讓學生看見永續議題不只涉及科技， 也與公共治理、國際合作、文化及生活選擇密切相關。
對學生而言，國際交流的價值不只是認識不同國家的參與者， 更在於比較彼此面對的環境問題， 並思考哪些做法可以轉化為自己在學校與生活中採取的行動。
台灣學聯持續深化產學連結，讓永續教育成為職涯探索的起點
台灣學聯在活動中表示，未來將持續深化產學連結， 擴大跨國合作網絡，讓企業、大學與青年學生有更多交流機會， 共同推動永續教育與人才培育。
從學生手製綠能衣，到企業分享材料回收與資源循環案例， 此次高峰會呈現了永續教育的不同面向： 學生可以從生活問題出發，透過實作、提問與產業交流， 逐步理解科技如何回應環境需求。
讓學生看見問題、理解技術、提出行動， 再連結自身興趣與未來學習方向， 正是永續教育與職涯探索可以共同實踐的價值。
全球永續學生行動高峰會與綠能職涯探索常見問題
Q1：2025全球永續學生行動高峰會由誰主辦？
活動由新北市政府教育局主辦，於2025年4月10日舉行， 邀集五大洲25所學校參與。 台灣學聯邀請企業與大學加入交流，協助串聯教育與產業資源。
Q2：學生在高峰會中提出了哪些永續行動？
學生共發表12項創意行動方案。 原稿介紹的「綠能高衣Q」， 以學生手製的太陽能充電綠能衣， 呈現永續科技與服裝設計結合的實作成果。
Q3：企業與大學如何參與永續教育？
透過產業案例分享、學術交流與合作備忘錄， 讓學生認識能源技術、材料回收、資源循環及相關人才需求。 後續校園課程與合作安排，仍須依各單位公告確認。
Q4：新北市「2030年減碳30%」以哪一年為比較基準？
活動當時引用的白皮書目標， 是2030年相較2005年減碳30%，並以2050年淨零排放為長期目標。 這是政策目標，不是活動已達成的減碳成果。
Q5：參與永續活動與學生職涯探索有什麼關係？
學生可以透過實作與產學交流， 理解環境問題背後需要哪些科技與專業， 再思考自己的興趣、學習方向及未來職涯。 活動提供的是探索與認識產業的機會，不代表就業或升學保證。