AI教師研習重點：台灣學聯 × 張志勇 × 南山中學 × 永平高中
- 活動日期： 2025年8月27日、8月28日。
- 活動學校： 南山中學與新北市立永平高中。
- 參與規模： 兩場合計超過400位教師。
- 主講教授： 淡江大學特聘教授、工學院物聯網與大數據研究中心主任張志勇。
- 研習內容： AI課程設計、教學研究、課堂互動、學習成效追蹤與教師AI工具應用。
- 核心目標： 協助教師理解人工智慧如何支援備課、教學設計與學習分析，推動校園教育數位轉型。
台灣學聯攜手南山中學、永平高中：400位教師參與AI教學賦能
在教育數位化與人工智慧快速發展下，教師的角色正逐步從單純的知識傳遞者，延伸為 課程設計者、學習引導者與學生成長的支持者。
為協助教師掌握AI與教育科技應用， 台灣學聯 於2025年8月27日及28日，分別在 南山中學與新北市立永平高中 舉辦「AI在現代教學中的賦能」教師研習，兩場合計吸引超過400位教師參與。
活動從教師實際會遇到的備課、課程設計、課堂互動與學習成效追蹤切入，希望讓人工智慧從抽象的新科技名詞，轉化成教師可以理解、評估與適當運用的教學工具。
張志勇教授主講：從AI研究與產業經驗回到教學現場
此次兩場研習邀請 張志勇教授 擔任主講人。
張志勇現為淡江大學特聘教授、工學院物聯網與大數據研究中心主任，其授課領域涵蓋 人工智慧、深度學習、機器學習與自然語言處理， 研究亦包含電腦視覺、智慧製造與邊緣計算等方向。
透過長期研究與產學合作經驗，張志勇教授從實際應用角度帶領教師理解AI，讓教師不只是知道「現在有生成式AI」，而能進一步思考人工智慧如何真正融入教學工作。
AI如何協助教師？從備課、課程設計到課堂互動
研習內容聚焦人工智慧在真實教育場景中的應用，涵蓋 課程設計、教學研究、課堂互動與學習成效追蹤 等教師日常工作。
張志勇指出，AI可以作為教師的輔助工具，在適當使用的情況下協助整理資訊、發想教材、設計教學活動及處理部分重複性的準備工作。
真正的重點不只是「節省多少時間」，而是教師能否把省下來的時間重新投入 學生互動、個別輔導、教學研究與課程品質。
AI教師研習可以學什麼？五個教學應用方向
教材與備課
協助教師整理資訊、建立教學架構、發想案例及準備不同層次的教材。
課程設計
依教學目標設計活動、問題、學習任務與不同教學情境。
課堂互動
利用數位工具設計提問、討論與互動活動，增加學生參與方式。
學習分析
藉由學習資料協助教師觀察學生表現與需要進一步協助的內容。
教學研究
協助整理資料、文獻與教學紀錄，但仍需由教師進行專業判斷與查核。
AI與精準教學：數據可以協助教師理解學生，但不能取代教師
張志勇在研習中分享，AI與數據工具可協助教師觀察學習狀況，並依學生表現調整教學節奏，作為個別化或精準教學的輔助。
不同學生的理解速度、學習困難與需要的支持都不同。若教師能適當運用數位資料，就有更多資訊判斷學生在哪些地方需要補強。
但AI與數據分析仍只是 輔助教師做判斷的資訊來源。 學生的情緒、動機、家庭背景、同儕互動與學習需求，仍需要教師透過專業觀察與真正的師生互動理解。
AI進入校園後，教師更需要哪些數位素養？
AI能提升工作效率，但同時也帶來資訊正確性、個資、著作權、偏誤與學術誠信等新問題。
- 工具理解： 知道AI能做什麼，也知道它可能出錯。
- 資訊查核： 不直接把AI輸出當成正確答案。
- 教學判斷： 先有教學目的，再決定是否使用AI。
- 資料與隱私： 避免將不適合的學生或個人資料輸入外部AI工具。
- 學術誠信： 協助學生理解AI輔助與直接代做之間的界線。
南山中學推動教師AI增能：讓科技教育從教師開始
南山中學表示，透過台灣學聯串聯AI專業資源，此次研習有助提升教師對人工智慧及數位教學的理解，也為後續教育創新增加更多可能。
對學校而言，AI教育若只要求學生學習新科技並不足夠；教師本身也需要持續更新知識與教學方法，才能真正讓人工智慧融入課堂。
永平高中沈美華校長：AI思維為教師帶來新的教學啟發
新北市立永平高中校長 沈美華 表示，此次114學年度備課研習，透過台灣學聯媒合，引薦張志勇教授為永平教師進行AI賦能講座。
張志勇以深入淺出的方式帶領教師理解人工智慧，從AI思維到實際應用，讓參與教師對AI與教學結合有更完整的認識。
永平高中近年亦持續推動科技與數位學習，學校發展方向包含科技創客與多元教育，因此教師AI增能也能與學校整體數位教育發展相互連結。
台灣學聯串聯教授與學校：從學生AI探索延伸到教師專業成長
此次兩場AI教師研習由台灣學聯進行課程規劃與專業資源串聯，從講師邀請、研習主題到教育現場需求，希望讓學校更容易接觸前沿科技與人工智慧專業。
台灣學聯長期推動高中職學生的AI與科技職業探索，而教師則是學生接觸科技教育的重要引導者。因此，除了學生課程，教師的AI專業成長也是教育科技落地的重要一環。
未來透過 大學教授 × 學校教師 × 學生科技教育 × 產業資源 的持續串聯，可讓AI教育不只是一次性的工具教學，而逐步形成更完整的科技人才培育環境。
AI教師增能如何形成教育數位轉型？
台灣學聯 × 張志勇教授 × 南山中學／永平高中 → AI教師研習 → 教師增能 → 數位教學 → 教育數位轉型
台灣學聯、張志勇與AI教師研習常見問題
Q1：台灣學聯這次AI教師研習在哪些學校舉辦？
活動分別於2025年8月27日在南山中學、8月28日在新北市立永平高中舉行，兩場研習共吸引超過400位教師參與。
Q2：「AI在現代教學中的賦能」主講人是誰？
主講人為淡江大學張志勇特聘教授，同時擔任工學院物聯網與大數據研究中心主任，專長包括人工智慧、深度學習、機器學習與自然語言處理。
Q3：AI教師研習主要學習哪些內容？
研習內容涵蓋AI課程設計、教學研究、課堂互動、學習成效追蹤、教師備課，以及人工智慧工具在教育場景中的應用。
Q4：AI可以協助教師縮短備課時間嗎？
AI可協助資料整理、教材發想、課程架構及部分重複性工作，但實際效果依教師工作內容與工具使用方式而異，最終教材內容仍需要教師進行專業查核與調整。
Q5：什麼是AI精準教學？
可理解為透過學習資料與數位工具，協助教師掌握學生的學習狀況並調整教學；AI提供的是輔助資訊，實際教學判斷仍應由教師負責。
Q6：AI會取代老師嗎？
AI能協助部分備課、資料與行政工作，但課程設計、學生互動、情境判斷、情感支持及教育責任仍需要教師專業，因此AI更適合作為教師的輔助工具。
Q7：台灣學聯為什麼同時推動學生AI課程與教師AI研習？
學生科技教育與教師專業成長彼此相關。透過串聯大學教授、學校與教育資源，可讓教師先理解AI，再進一步引導學生建立正確的數位與人工智慧素養。