新北師長參訪永聯物流共和國：台灣學聯連結智慧物流與職涯探索
參訪亮點：讓師長的產業觀察成為校園教學資源
參與對象： 新北市國際教育輔導團約30位校長與教師。
共同規劃： 台灣學聯職業探索與永聯物流。
觀摩重點： 物流共和國園區、電商專倉EC Hub、 AGV搬運機器人及自動化倉儲設備。
教育方向： 透過產業實務交流， 為校園國際教育與學生職涯探索提供教學參考。
在台灣學聯與永聯物流共同規劃下， 新北市國際教育輔導團約30位校長與教師 參訪永聯物流共和國園區， 透過現場觀摩與企業交流， 深入了解國際物流的營運模式與發展趨勢。
此次參訪以師長的產業學習為出發點， 希望將現代化倉儲、自動化設備及物流管理的觀察， 轉化為未來推動國際教育、 拓展學生產業視野與規劃職涯探索的參考。
一、認識永聯物流：現代化設施與電商專倉服務
原報導介紹，永聯物流成立於2014年， 專注於物流地產開發與現代化物流設施， 致力打造符合國際規格的永續物流環境， 並透過不同形式的倉儲服務回應產業需求。
依原稿所列的2024年上半年資料， 永聯已打造15座物流設施， 管理超過20萬坪樓地板面積。 這些數字用於說明報導當時的企業背景， 並非目前最新的營運統計。
永聯物流的服務對象包括 品牌商、製造商、零售商及第三方物流商。 除提供物流設施， 也依各產業客戶的需求規劃客製化倉儲方案， 協助處理營運問題並支援後續發展。
二、從產業觀察到校園教學：連結國際教育與職涯探索
參訪過程中， 校長與教師對永聯物流的現代化園區、 自動化解決方案及細緻的作業管理留下深刻印象。 近距離觀摩物流運作， 讓師長增加對產業實務與工作環境的理解。
這些經驗可作為學校推展國際教育、 介紹產業知識及規劃職涯探索課程的參考。 當師長能掌握具體的設備、流程與工作情境， 就更有機會協助學生理解產業， 而不只是認識職業或企業名稱。
台灣學聯職業探索 在此次活動中扮演聯繫與規劃的橋梁， 協助新北市國際教育輔導團與永聯物流深入交流， 讓教育端的教學需求與企業端的實務經驗產生連結。
三、電商專倉EC Hub：AGV與自動化設備如何串聯作業
電商專倉EC Hub是此次參訪的重要內容。 透過企業說明， 師長認識智慧化與自動化設備如何參與倉內作業， 並了解從揀貨、理貨到包裝的流程。
自動化設備與倉內流程
原報導列出的設備包括 自動材積量測儀、自動開箱機， 以及AGV搬運機器人。 這些設備與其他倉儲作業環節共同構成電商專倉的運作， 讓師長看見物流流程、設備配置與管理方式之間的關係。
原報導介紹的效率數據
原報導以3分鐘描述包裹從揀貨、 理貨到包裝的倉內處理時間， 並列出单日最高處理2萬張訂單、 相較傳統倉儲效率提升8倍 等案例數據，說明智慧化與自動化作業的應用。
四、深化產學合作：讓物流實務成為校園的學習資源
永聯物流表示，樂見與教育界交流， 並期待未來有更多合作機會， 共同支持下一代物流專業人才的培育。
台灣學聯也表示， 將持續推動國高中職業探索服務， 為校長、教師及學生提供更多接觸產業、 認識工作環境與學習專業知識的機會。
此次活動以師長先行認識產業為起點， 為國際教育、產業知識教學與學生職涯探索 建立進一步交流的基礎。 未來的價值，在於如何將參訪觀察逐步轉化為 學生能理解、能討論的學習內容。
永聯物流參訪與國際教育常見問題
Q1：此次參訪的主要對象與目的是什麼？
參訪對象為新北市國際教育輔導團約30位校長與教師。 活動透過物流園區及電商專倉的介紹， 協助師長認識產業實務， 作為校園國際教育與學生職涯探索的教學參考。
Q2：EC Hub的「3分鐘」與「8倍效率」應如何理解？
這些是原報導介紹的案例數據。 「3分鐘」指揀貨、理貨與包裝等倉內作業， 並非配送到貨時間； 「8倍效率」是原報導的整體倉儲比較， 不能解讀為只導入AGV便能達成的效果。 實際比較仍需完整的作業條件與統計基準。
Q3：台灣學聯在此次企業參訪中扮演什麼角色？
台灣學聯協助聯繫教育與企業資源， 與永聯物流共同規劃參訪， 提供師長認識物流產業、 交流教學與職涯探索需求的機會， 持續推動教育與產業合作。
原稿來源： 中時新聞網 李瑞梅記者報導。
本文依提供稿件整理。 企業規模與效率數據保留原報導的歷史時間背景及案例性質， 不作為最新營運統計或服務承諾。